2.01. Presentación ordenda de las ideas
2.02. Adecuación de la expresión
2.03. Economía en la expresión
- Jerga
- Palabrería
- Redundancia
- Longitud de las unidades
2.04. Precisión y calidad
- Selección de términos
- Expresiones coloquiales
- Antropomorfismo
- "Nosotros" editorial
2.05. Estrategias para mejorar el estilo
- Gramática
2.06. Verbos
2.07. Concordancia entre sujeto y verbo —
2.08. Pronombres —
2.09. Modificadores —
2.10. Pronombres relativos y conjunciones subordinadas —
2.11. Construcción paralela —
2.12. Aditamentos lingüísticos
- Reducción de sesgos en el uso del lenguaje
- Utilizar el nivel de especificidad apropiado
- Sensibilidad a las etiquetas
- Reconocimiento de la participación
2.13. Género
2.14. Orientación sexual
2.15. Identidad racial y étnica
2.16. Discapacidades
2.17. Edad
2.01. Presentación ordenda de las ideas
Partir siempre de un guión, esquema o estructura previamente diseñada ("layout").
Debe existir continuidad en palabras, conceptos y desarrollo temático desde el principio al final del estudio. La continuidad se favorece mediante el uso adecuado de los signos de puntuación y las transiciones.
Signos de puntuación:
Usar todo el rango de signos de puntuación
No utilizar en exceso un signo determinado [,] [.] [;], etc.
Utilizar los signos de puntuación para apoyar la comprensión del discurso.
Transiciones (palabras de transición, nexos, modificadores):
Vínculos de tiempo (luego, entonces, después, mientras, desde…)
Vínculos causa-efecto (por tanto, por consiguiente, en consecuencia, consiguientemente, como resultado de…)
Vínculos de adición (además de, adicionalmente, es más…)
Vínculos de contraste (por el contrario, pero, no obstante, de otro modo, sin embargo, aunque, por otra parte, desde otra perspectiva…)
2.02. Adecuación de la expresión
Evitar estrategias utilizadas en la escritura literaria (e.g., ambigüedad, metáforas, omisión de lo esperado, cambios bruscos en el discurso…)
Evitar posibles contradicciones, irrelevancias, omisiones y cambios abruptos.
Estrategias: Someter el manuscrito a la crítica de otros; dejarlo unos días y releerlo más tarde.
Consistencia en el uso de tiempos verbales:
Pasado: Apropiado para revisiones de literatura y para la discusión del procedimiento si la discusión se refiere a eventos pasados.
Presente: Apropiado para discutir resultados y presentar conclusiones.
2.03. Economía en la expresión
Decir únicamente lo que es necesario decir.
Estrategias: Eliminar redundancias, jerga, palabrería, frases evasivas, voz pasiva, circunloquios, perífrasis, expresiones recargadas, adornos, observaciones irrelevantes o tangenciales. No abusar de la terminología técnica.
Jerga
Evitar el uso continuo de terminología técnica, especialmente cuando no es estrictamente necesario para la comprensión del discurso. No utilizar frases eufemísticas (p.e., "bajo poder adquisitivo") cuando se puedan sustituir por expresiones más simples (p.e. "pobreza").
Palabrería
La palabrería es tan irritante y antieconómica como la jerga. Ejemplos:
Palabrería
Mejor
Basándonos en el hecho de que… Debido a… En el momento actual… Ahora… Para el propósito de que… Para… El presente estudio… Este estudio… Hubo algunos alumnos que completaron… Algunos alumnos completaron… Los alumnos fueron sometidos a un examen... Examinamos a los alumnos...
Redundancia
Omitir términos redundantes (aparecen en cursiva en los siguientes ejemplos):
Ambos fueron similares en las puntuaciones…
Un total de 68 participantes…
Cuatro grupos diferentes vieron las instrucciones, que fueron exactamente las mismas…
Absolutamente esencial…
Previamente hemos encontrado…
Una muestra de tamaño reducido…
En estrecha proximidad a…
Totalmente unánime…
Total exactitud…
Muy próxima a la significación estadística…
Período de tiempo…
Resumir brevemente…
La razón es porque…
Longitud de las unidades
Usar frases de longitud variable (las frases excesivamente breves son abruptas; las excesivamente largas influyen negativamente en la atención del lector).
La unidad, cohesión y continuidad deberían caracterizar a todos los párrafos del estudio.
Selección de términos
Cada palabra debe significar exactamente lo que se pretende y no otra cosa.
Por ejemplo, en el lenguaje coloquial, "pensar", "sentir", "creer"… pueden ser sinónimos, pero no lo son desde luego en un artículo científico sobre funciones cognitivas.
Expresiones coloquiales
Evitar expresiones coloquiales y de significado difuso.
Ejemplos: "Prácticamente todos…", "muy pocos…", "una gran parte de los alumnos…", "escrito" (el lugar de "informe").
Antropomorfismo
Evitar la atribución de características humanas a animales o entidades no humanas.
"Nosotros" editorial
Usar el "nosotros" únicamente cuando los autores del estudio son varios, no cuando es uno solo.
2.05. Estrategias para mejorar el estilo
Gramática
- Escribir a partir de un guión.
- Releer el estudio después de algún tiempo.
- Someter el borrador a la crítica de terceros competentes.
Como norma, es preferible usar la voz activa a la pasiva.
Peor:
El experimento fue diseñado por Gould (1988)
Mejor:
Gould (1988) diseñó el experimento
Utilizar el pasado para expresar acciones y condiciones que ocurrieron en un momento concreto del pasado, así como en la sección de Resultados.
Peor:
Ramírez (1988) presenta los mismos resultados…
Mejor:
Ramírez (1988) presentó los mismos resultados…
Peor:
En el experimento 2, la respuesta varía… [Sección de RESULTADOS]
Mejor:
En el experimento 2, la respuesta varió…
Usar el pretérito perfecto para expresar una acción pasada o condición que no ocurrió en un momento concreto y definido, o una acción que comenzó en el pasado y continúa en el presente.
Peor:
Desde ese momento los investigadores usaron este método…
Mejor:
Desde ese momento los investigadores han usado este método…
Usar el subjuntivo para describir condiciones que son improbables o contrarias a los hechos (no para describir condiciones o contingencias).
2.07. Concordancia entre sujeto y verbo
[Se omiten las consideraciones gramaticales propuestas por la APA en este apartado por ser escasamente relevantes en cuanto al uso del español].
2.08. Pronombres
[Se omiten las consideraciones gramaticales propuestas por la APA en este apartado por ser escasamente relevantes en cuanto al uso del español].
2.09. Modificadores
[Se omiten las consideraciones gramaticales propuestas por la APA en este apartado por ser escasamente relevantes en cuanto al uso del español].
2.10. Pronombres relativos y conjunciones subordinadas
[Se omiten las consideraciones gramaticales propuestas por la APA en este apartado por ser escasamente relevantes en cuanto al uso del español].
2.11. Construcción paralela
[Se omiten las consideraciones gramaticales propuestas por la APA en este apartado por ser escasamente relevantes en cuanto al uso del español].
2.12. Aditamentos lingüísticos
Los aditamentos y adornos que atraen la atención del lector hacia las palabras, sonidos u otros "embellecedores" en lugar de hacerlo hacia las ideas son de todo punto inapropiados en la escritura científica.
Deben evitarse, en consecuencia, las aliteraciones, rimas, expresiones poéticas, clichés, y similares. Siempre que sea posible, evitar el uso de metáforas: si bien en ocasiones pueden servir para ilustrar o clarificar una idea, son en general distractores. Evitar el uso de metáforas mixtas, por ejemplo:
Esta teoría representa una rama en un cuerpo de evidencia creciente… (mal)
Esta teoría es una parte de una evidencia creciente... (bien)
Reducción de sesgos en el uso del lenguaje
Evitar términos y expresiones que sean:
- Imprecisas
- Confusas
- Gramaticalmente incorrectas
Evitar sesgos y actitudes contrarias a las personas basadas en el género, la orientación sexual, la pertenencia a un grupo étnico o social determinado, la religión, la discapacidad o la edad.
Estrategias para comprobar la existencia de sesgos:
- Sustituir el grupo al que pertenecemos por el grupo que estamos estudiando.
- Imaginar que somos miembros del grupo que estudiamos.
[Si nos sentimos excluídos u ofendidos, la redacción del estudio necesita revisarse, porque estará sesgada].
Utilizar el nivel de especificidad apropiado
Inadecuado
Adecuado
Hombres Hombres y mujeres Personas adultas De 35 a 45 años Niños en riesgo Niños en riesgo de abandono precoz de la escuela
Sensibilidad a las etiquetas
- Respetar las preferencias de las personas, y denominarlas con los términos con que ellas prefieren que se las denomine.
- Evitar las etiquetas siempre que sea posible, y nunca utilizarlas si son peyorativas.
- Siempre es preferible el uso de la expresión "persona con…" a la etiqueta sustitutiva.
Reconocimiento de la participación
Sustituir "sujetos" por:
- Participantes
- Individuos
- Clientes
- Estudiantes
- Alumnos
- Niños
- Personas
- Respondientes
- u otras expresiones que reconozcan la participación de las personas en el estudio.
Evitar en la medida de lo posible (sin que en ningún modo se resienta la legibilidad del texto o la comprensión de su contenido) los sesgos sexistas en el uso del lenguaje.
Ha de evitarse, en todo caso, el uso de formas espúreas y de todo punto inadmisibles en español, que en ocasiones llegan a rozar el absurdo, por ejemplo:
Los(as) evaluadores(as) entregaron a los(as) maestros(as) una escala de 20 items con cinco opciones de respuesta, a fin de que señalaran el grado en que los(as) niños(as) mostraban comportamientos violentos en el ámbito de la escuela...
Los/as evaluadores/as entregaron a los/as maestros/as una escala de 20 items con cinco opciones de respuesta, a fin de que señalaran el grado en que los/as niños/as mostraban comportamientos violentos en el ámbito de la escuela...
L@s evaluador@s entregaron a l@s maestr@s una escala de 20 items con cinco opciones de respuesta, a fin de que señalaran el grado en que l@s niñ@s mostraban comportamientos violentos en el ámbito de la escuela...
No confundir con "preferencia sexual" (es preferible la primera). Como norma, la APA recomienda el uso de "gay" y "lesbiana" a "homosexual".
2.15. Identidad racial y étnica
Utilizar términos y expresiones lo más precisas posibles para identificar a los sujetos, pero que en ningún modo puedan resultar ofensivas.
- Utilizar la expresión "persona con…" en lugar de adjetivos.
- Evitar términos eufemísticos, tales como "especial" o "excepcional".
Siempre que sea posible, ser específicos (p.e., utilizando rangos de edad) en lugar de utilizar adjetivos imprecisos (e.g., "viejo", "mayor", "joven", etc.).